Die 4 Stufen der kognitiven Entwicklung von Jean Piaget

Jean Piaget ist eine der wichtigsten Psychologen und Forscher der Geschichte, und ihm verdanken wir viel von dem, was wir durch die Entwicklungspsychologie entdeckt haben.

Er widmete einen Großteil seines Lebens den Weg zu untersuchen, in dem sie unser sowohl Wissen über die Umwelt und unsere Denkmuster in Abhängigkeit von der Wachstumsphase entwickeln, wo wir sind, und ist vor allem bekannt für verschiedene Stufen der kognitiven Entwicklung vorschlagen die wir alle Menschen, wie wir wachsen.

Jean Piaget und seine Vorstellung von der Kindheit

Die Idee von Jean Piaget angehoben ist, dass, wie unser Körper schnell in den ersten Jahren unseres Lebens entwickelt, unsere geistigen Fähigkeiten auch durch eine Reihe von qualitativ unterschiedlichen Phasen einander entwickeln. In einem historischen Kontext, in dem es wurde angenommen, dass Kinder nicht mehr als „Projekte Adult“ oder unvollständige Versionen von Menschen waren, wies darauf hin, dass Piaget die Art und Weise, in der kleinen handeln, fühlen und begreifen es nicht, dass bezeichnet ihre mentalen Prozesse sind unvollendet, sondern in einem Stadion mit unterschiedlichen Spielregeln, obwohl kohärente und Kohäsions miteinander gefunden.

Deshalb Piaget glaubte, dass Denkmuster und das Verhalten der jungen Menschen qualitativ unterschiedlich sind im Vergleich zu denen von Erwachsenen, und dass jede Stufe der Entwicklung definiert die Konturen dieses Handlungsweisen und Gefühl. Dieser Artikel enthält eine kurze Erläuterung dieser Phasen der Entwicklung von Piaget angehoben; eine Theorie, dass, obwohl es veraltet geworden ist, ist der erste Ziegelstein auf, die die Evolutionspsychologie gebaut wird.

¿Stadien des Wachstums oder Lernen?

Es ist durchaus möglich, in die Verwirrung geraten, nicht zu wissen, ob Jean Piaget Stadien des Wachstums oder Lernen beschrieben, weil einerseits spricht über biologische Faktoren und andere Lernprozesse, die sich aus der Interaktion zwischen dem Individuum entwickeln und die Umwelt.

Die Antwort ist, dass diese Psychologen der beiden sprach, obwohl mehr auf einzelne Aspekte konzentrieren, die Aspekte des Lernens, die auf soziale Konstruktionen verbunden sind.

Piaget wußte, dass es absurd ist zu versuchen, separat mit den biologischen Aspekten Rechnung zu tragen und dass der kognitiven Entwicklung beziehen, und dass, zum Beispiel, ist es unmöglich, einen Fall, der zwei Monate altes Baby zwei Jahre die direkt an hatte zu finden interagieren Umwelt. Aus diesem Grunde für ihn kognitive Entwicklung Berichte über die Phase der körperlichen Wachstums von Menschen und körperlicher Entwicklung von Individuen einer Vorstellung davon, was die Möglichkeiten des Lernens von Individuen gibt.

Um jedoch zu verstehen, die Stadien der kognitiven Entwicklung Piaget müssen wissen, aus welchem ​​Teil theoretischer Ansatz seines Autor.

Unter Hinweis auf den konstruktivistischen Ansatz

Als Psychologe Bertrand Sprin in seinem Artikel erklärt Theorie von Jean Piaget auf das Lernen ist Lernen für diesen Psychologen ein Prozess der ständigen Bau neuer Bedeutungen, und der Motor dieser Extraktion von Wissen von dem, was bekannt ist, es ist das Individuum. Daher ist für diese Schweizeren Psychologen des Erlernen des Protagonisten ist es der Lehrling, nicht ihre Wächter oder Lehrer. Dieser Ansatz wird konstruktivistischen Ansatz genannt, und betont die Autonomie für Einzelpersonen zur Verfügung, wenn alle Arten von Wissen zu internalisieren.

Allerdings ist der Motor des Lernens das Individuum selbst bedeutet nicht, dass wir alle die Freiheit haben, zu lernen und dass die kognitive Entwicklung von Menschen sowieso gehen zu tun. Wenn ja, würde es Sinn machen, eine evolutionäre Psychologie zu studieren, die Phasen der typischen kognitiven Entwicklung jedes Wachstumsstadium sich auf die Entwicklung, und es ist klar, dass es bestimmte Muster, die Menschen in einem ähnlichen Alter machen einander ähneln und unterscheiden sich von den Menschen mit einem sehr unterschiedlichen Alters.

Dies ist der Punkt, wo sie wichtige Stadien der kognitiven Entwicklung von Jean Piaget vorgeschlagen werden: Wenn wir sehen wollen, wie es eine autonome Aktivität und sozialer Kontext zu genetischen und biologischen Bedingungen geknüpft paßt, die während des Wachstums zu entwickeln. Die Stufen oder Schritte beschreiben den Stil, in dem ihre kognitiven Schemata Menschen organisieren, was wiederum dazu dienen, in der einen oder anderen die erhaltenen Informationen über die Umwelt, andere Akteure und sich selbst zu organisieren und zu assimilieren.

Bemerkenswert ist jedoch, dass diese Stadien der kognitiven Entwicklung auf den Satz von Wissen nicht gleichwertig sind, die typischerweise in Menschen gefunden werden können, die in der einen oder anderen Wachstumsphase sind, aber die Art der kognitiven Strukturen beschreiben, die hinter diesem Wissen sind .

Letztlich führt der Inhalt der verschiedenen Lern, die man hängt weitgehend von dem Kontext, aber die kognitiven Bedingungen sind durch die Genetik und Weise beschränkt, in denen diese Form entlang des körperlichen Wachstums nehmen der Person.

Die vier Phasen der kognitiven Entwicklung

Stadien der Entwicklung exprimiert durch Piaget eine Folge von vier Perioden bilden, die wiederum in andere Stufen unterteilt. Diese vier Hauptphasen werden aufgelistet und kurz erläutert.

Schritt 1. Sensorium - Motor oder sensiomotriz

Dies ist die erste Stufe in der kognitiven Entwicklung und Piaget findet zwischen der Geburt und dem Auftreten der artikulierten Sprache in einfachen Sätzen. Was diese Phase definiert ist Wissen von den physischen Interaktion mit der unmittelbaren Umgebung zu erhalten. Somit wird die kognitive Entwicklung durch Spiele des Experimentierens artikuliert, unwillkürliche oft zunächst, in denen bestimmte Erfahrungen sind im Zusammenhang mit Interaktionen mit Gegenständen, Personen und Tieren in der Nähe.

Kinder, die in diesem Stadium der kognitiven Entwicklung sind zeigen einen egozentrischen Verhalten, in dem die wichtigste konzeptionelle Abteilung, die ist, dass zwischen den Vorstellungen von „I“ und „Umwelt“ existiert. Babys, die auf der Bühne sensomotorischen Spiel sind auf ihre Bedürfnisse durch Transaktionen zwischen sich zu treffen und die Umwelt.

Obwohl die sensomotorische Phase unterscheiden weiß nicht zu viel zwischen den Nuancen und Feinheiten, die die Kategorie „Umwelt“ präsentiert, ja das Verständnis der Objektpermanenz erobert, das heißt, die Fähigkeit, Dinge zu verstehen, dass wir nehmen nicht wahr, zu einem bestimmten Zeitpunkt trotzdem kann noch existieren.

Schritt 2. präoperatorischen

Die zweite Stufe der kognitiven Entwicklung nach Piaget erscheint irgendwo zwischen zwei und sieben Jahren.

Menschen, die in der voroperativen Phase beginnen, die Fähigkeit, an die Stelle des anderen zu gewinnen, handeln und durch fiktive Rollen zu spielen und symbolische Objekte verwenden. Allerdings Ichbezogenheit ist immer noch sehr viel in dieser Phase, der Zugriff auf Gedanken und Reflexionen relativ abstrakte Art in ernsten Schwierigkeiten führt.

Zusätzlich zu diesem Zeitpunkt ist es noch nicht die Fähigkeit gewonnen Informationen zu manipulieren, indem sie die Regeln der Logik folgenden gültige Schlussfolgerungen formell zu ziehen, noch kann komplexe mentalen Operationen typische Erwachsenenleben richtig durchgeführt werden. So magisches Denken basiert auf einfachen und willkürlichen Assoziationen ist sehr viel in der Art der Internalisierung die Informationen darüber, wie die Welt funktioniert.

3. Schritt der konkreten Operationen

Etwa sieben und zwölf Jahre alt, geben Sie die Phase der konkreten Operationen, ein Stadium der kognitiven Entwicklung, in der Logik verwendet werden, beginnt gültige Schlussfolgerungen, solange die Voraussetzungen, von denen ein Teil erreichen müssen siehe konkrete und nicht abstrakte Situationen. Darüber hinaus Systeme der Kategorien Aspekte der Realität zu klassifizieren deutlich komplexer zu diesem Zeitpunkt wurden, und Art und Weise von nicht mehr denken so deutlich egozentrisch.

Eines der typischen Symptome eines Kindes hat die Phase der konkreten Operationen zugegriffen in der Lage sein zu folgern, dass die Menge der Flüssigkeit in einem Behälter enthalten ist, nicht auf die Form dieser Flüssigkeit genommen abhängt, wie es sein Volumen beibehält .

4. Schritt der formalen Operationen

Das Stadium der formalen Operationen ist die neueste Stufe der kognitiven Entwicklung vorgeschlagen von Piaget, und es scheint, aus den zwölf Jahren und älter, einschließlich Erwachsenenleben.

Es ist in dieser Zeit, dass die Fähigkeit, logisch zu verwenden gewinnt zu abstrahieren Schlüsse zu ziehen, die auf bestimmte Fälle nicht gebunden sind, die aus erster Hand erfahren zu haben. Daher wird von diesem Moment können Sie „denken, darüber nachzudenken,“ zu seinem logischen Schluss, und bewusst manipulieren und Denkmuster analysieren und deduktive hypothetische Argumentation kann auch verwendet werden.

Eine lineare Entwicklung?

führen kann sehend auf diese Weise eine Liste von Entwicklungsstadien ausgesetzt zu glauben, dass die Entwicklung der menschlichen Erkenntnis jeder Person ein kumulativer Prozess ist, bei dem mehrere Schichten von Informationen über Vorwissen etabliert. Allerdings kann diese Idee irreführend sein.

Für Piaget, zeigen Entwicklungsstadien Unterschiede in den kognitiven Lernbedingungen. Was daher gelernt, zum Beispiel die zweite Periode der kognitiven Entwicklung, nicht auf alles abgelagert, die während der vorhergehenden Stufe gelernt wurde, aber rekonfiguriert und expandiert in verschiedenen Bereichen des Wissens.

Der Schlüssel ist, kognitive Rekonfiguration

In Piagets Theorie, passieren diese Phasen nacheinander jeweils die Voraussetzungen für die Entwicklung von Person bietet die Informationen zur Verfügung zu bewegen, um die nächste Phase entwickeln. Aber es ist nicht ein rein linearer Prozess, da das, was in den frühen Phasen der Entwicklung gelernt wird, rekonfiguriert ständig von kognitiven Entwicklungen, die später kommen.

Darüber hinaus ist diese Stufe Theorie der kognitiven Entwicklung nicht Altersgrenzen so festgelegt, sondern lediglich das Alter zu beschreiben, bei dem der Phasenübergang von einem zum anderen gemeinsam ist. Deshalb ist für Piaget möglich ist statistisch abnorme Entwicklung Fälle zu finden, in denen eine Person auf die nächste Stufe zu bewegen braucht, oder es in einem frühen Alter zu erreichen.

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